截至“十一五”末，我國職業(yè)教育取得突破性進展，中、高等職業(yè)教育規(guī)模分別占高中階段和高等教育總規(guī)模的50%，職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會的能力明顯增強――

　　助推作用明顯

　　職業(yè)教育為“人力資源大國”的建設(shè)，也為支撐我國產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級，改善民生和促進就業(yè)再就業(yè)做出了重要貢獻

　　“中國特色職業(yè)教育為‘人力資源大國’的建設(shè)做出了重要貢獻?！苯逃扛辈块L魯昕日前表示?！笆晃濉逼陂g，我國高度重視職業(yè)教育，推動教育結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，技能型人才培養(yǎng)取得長足進展。

　　一是國家更加重視。學(xué)生資助政策覆蓋了中等職業(yè)學(xué)校一、二年級學(xué)生的近90%，職業(yè)教育免學(xué)費制度每年使420萬學(xué)生受益，建立了職業(yè)學(xué)校技能競賽、“雙證書”、優(yōu)秀學(xué)生表彰和就業(yè)服務(wù)等機制，穩(wěn)步提升職業(yè)教育的社會吸引力。二是導(dǎo)向更加明確。堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立了職業(yè)教育與各大產(chǎn)業(yè)的對話協(xié)作機制，持續(xù)推進工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，中、高職畢業(yè)生就業(yè)率分別達到95%和70%，提高了職業(yè)教育的就業(yè)針對性。三是基礎(chǔ)更加堅實。各級財政支持建設(shè)了2300多個職業(yè)教育實訓(xùn)基地、2680多所中等職業(yè)學(xué)校和100所示范性高等職業(yè)學(xué)校，組織培訓(xùn)了15萬專業(yè)骨干教師，增強了職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力。四是結(jié)構(gòu)更加合理。中、高等職業(yè)學(xué)校共計達到16000多所，每年招生1100多萬人，在校生保持在3000多萬人，中、高等職業(yè)教育規(guī)模分別占到了高中階段教育和普通高等教育規(guī)模的一半。

　　近5年來，職業(yè)教育向社會輸送了3800多萬名畢業(yè)生，每年培訓(xùn)城鄉(xiāng)勞動者1.5億人次左右，有效提高了勞動者的知識、技能和素質(zhì)，為“人力資源大國”的建設(shè)，也為支撐我國產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級，改善民生和促進就業(yè)再就業(yè)做出了重要貢獻。

　　明確戰(zhàn)略目標

　　把發(fā)展職業(yè)教育作為推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，作為緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

　　魯昕表示，“十二五”期間，我國建設(shè)“人力資源強國”的戰(zhàn)略目標更加突出了職業(yè)教育的戰(zhàn)略位置。

　　過去的5年，隨著我國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程不斷加速，勞動密集型和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的格局加快形成，我國面臨著勞動力供給總量不足和結(jié)構(gòu)性短缺的雙重問題。加快發(fā)展職業(yè)教育，知識價值與技術(shù)價值具有同等重要的地位和作用，已成為科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

　　2010年7月全國教育工作會議召開，并頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》），指明了 21世紀第二個10年我國教育改革發(fā)展的基本方向。《綱要》特別明確了職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位、戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略任務(wù)，要求把發(fā)展職業(yè)教育作為推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，作為緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　為推進職業(yè)教育取得實質(zhì)性進展和實現(xiàn)階段性目標，《綱要》制定了明確的保障措施。一是實施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程。支持建設(shè)一批職業(yè)教育實訓(xùn)基地，提升職業(yè)教育實踐教學(xué)水平；完成一大批“雙師型”教師培訓(xùn)，聘任（聘用）一大批有實踐經(jīng)驗和技能的專兼職教師；支持一批中等職業(yè)教育改革示范校和優(yōu)質(zhì)特色校建設(shè)，支持高等職業(yè)教育示范校建設(shè)；支持一批示范性職業(yè)教育集團學(xué)校建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)資源開放共享。二是積極推進職業(yè)教育體制改革試點，在全國部署 36項試點工作，探索形成支撐職業(yè)教育改革發(fā)展的國家政策框架。三是《綱要》關(guān)于教育改革發(fā)展的綜合性政策、制度、機制和措施，也必將為職業(yè)教育的改革發(fā)展提供強有力保障。

　　創(chuàng)新教育模式

　　推動實施教產(chǎn)合作與校企一體辦學(xué)、資源整合與東西合作、校長能力和“雙師型”教師隊伍等10個計劃

　　談到未來我國職業(yè)教育的發(fā)展計劃，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱介紹，今后一個時期，發(fā)展職業(yè)教育工作將圍繞《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）》展開，基本考慮是行動導(dǎo)向，推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新。日前，教育部印發(fā)的3年行動計劃包括10項分計劃、30個項目載體。

　　葛道凱介紹，行動計劃的總體目標是：到2012年，職業(yè)教育服務(wù)國計民生的能力顯著增強，保障事業(yè)發(fā)展的政策、制度和重大機制基本健全，改革創(chuàng)新實現(xiàn)整體跨越，人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會吸引力大幅提升，就業(yè)貢獻率、經(jīng)濟貢獻率明顯提高。

　　行動計劃有10個基本內(nèi)容，即職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)建設(shè)能力提升計劃、教產(chǎn)合作與校企一體辦學(xué)推進計劃、資源整合與東西合作推進計劃、支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及新農(nóng)村建設(shè)能力提升計劃、學(xué)?？茖W(xué)管理能力建設(shè)計劃、校長能力和“雙師型”教師隊伍建設(shè)計劃、學(xué)校專業(yè)與課程體系改革創(chuàng)新計劃、信息化能力提升計劃、宏觀政策與制度建設(shè)計劃、成人職業(yè)教育培訓(xùn)推進計劃。

　　為確保行動計劃得到實施，教育部明確各級教育部門的任務(wù)分工，確保責(zé)任到位、任務(wù)落實；建立計劃項目的地區(qū)和行業(yè)聯(lián)系點，推進各地各行業(yè)開展試驗試點；設(shè)立與行動計劃配套的科研課題，為計劃實施提供信息服務(wù)和理論支撐；制定行動計劃專項督導(dǎo)方案，監(jiān)測評估行動計劃的實施效果。